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EN EL ESCAPARATE | julio-agosto 2020 | Escritura PÚBLICA | 7 L A UTILIZACIÓN de las nuevas tecnologías entre los menores de 10 a 15 años está muy extendida en Es- paña. El 66% tienen teléfono móvil, el 89,7% utilizan el ordenador y el 92,9% usan internet, según los últimos datos publicados por el INE ( Encuesta sobre equipamien- to y uso de tecnologías de información y comunica- ción –TIC– en los hogares , de octubre de 2019). Sin em- bargo, muchos de ellos solo pueden conectarse a internet desde su centro de estudios, algo que, con el cierre de las aulas como consecuencia del coronavirus, les ha dejado en una posición de inferioridad en su avance escolar. La educación virtual desde casa se ha convertido en la mejor alternativa para no interrumpir las clases, pero las familias con menos poder adquisitivo no siempre pue- den proporcionar a sus hijos las herramientas necesarias para un buen aprendizaje online . El informe Brecha digital y pobreza infantil , elaborado por el Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil en marzo de 2020, destaca que en España hasta el 20% (unos 500.000) de los menores que viven en hoga- res con rentas bajas no tienen ordenador, frente al 0,9% de los pertenecen a hogares con mayores ingresos. La brecha digital se abre además en dos aspectos. Por un lado está la división entre quienes tienen acceso a internet y quienes no. En nuestro país, unos 300.000 menores viven en hogares que no pueden pagar inter- net. En segundo lugar, dentro de quienes disponen de internet, hay una diferencia notable entre aquellos que tienen conexión fija en el hogar y quienes acceden a tra- vés del móvil. Con frecuencia, los móviles son dispositi- vos poco adecuados para el estudio y su uso puede estar condicionado por los límites de descarga de datos, a dife- rencia de las tarifas planas de banda ancha fija. Otro factor clave es el tipo de dispositivo electrónico utilizado, ya que un ordenador o una tableta son indis- pensables para realizar las tareas educativas desde casa. Una vez más, la economía familiar vuelve a marcar la diferencia porque el 23% de los hogares con niños y ado- lescentes del tramo más bajo de ingresos no tienen orde- nador en casa –lo que afectaría a unos 500.000 meno- res– frente al 1,2% de las familias con ingresos más altos que carecen de ordenador. En total, hay 792.048 hoga- res con hijos sin dispositivos electrónicos. Capacidad adquisitiva. La principal causa de este dese- quilibrio digital es la falta de recursos. La conexión a internet es un esfuerzo económico que las familias con más precariedad no pueden permitirse, más aún en las actuales circunstancias en las que muchas se han queda- do sin empleo. A la vez, hay que considerar si la oferta disponible en el mercado español es asequible para la mayoría y si ofrece un rango de precios similar a otros países de nues- tro entorno. El informe del Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil utiliza como referente el Índice de la Economía y Sociedad Digital (DESI), que la l Indicadores sobre uso de TIC por menores en España. ONTSI (Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI). Abril de 2020. Dossier que recoge el de uso de las TIC por menores de 10 a 15 años en España y en cada comunidad autónoma. Analiza la tenencia de móvil, el uso del ordenador, el uso de internet y el lugar de acceso a la Red . https://cutt.ly/mudtQj6 l Niños en un mundo digital. Estado mundial de la infancia 2017. Unicef. Informe que analiza cómo afecta el mundo digital a las oportunidades de aprendizaje de la infancia . https://cutt.ly/QutIeML l Aprendo en casa . Ministerio de Educación y Formación Profesional, Gobierno de España. Portal web que facilita el acceso a diferentes recursos que aseguren al profesorado, familias y alumnado la continuidad de la actividad educativa durante el periodo de suspensión de las clases presenciales. https://cutt.ly/1ifHNuh l Seguimiento mundial de los cierres de escuelas causados por el Covid-19 . Mapa interactivo. Unesco. https://cutt.ly/CigslfH l Marco para la reapertura de las escuelas (en inglés). Abril de 2020. Informe elaborado por la Unesco, Unicef y el Banco Mundial con recomendaciones que ayuden a los gobiernos de todo el mundo a preparar sus sistemas educativos para la reapertura de las escuelas. https://cutt.ly/4upm4vJ  Para saber más Las familias con menos poder adquisitivo no siempre pueden proporcionar a sus hijos las herramientas necesarias para un buen aprendizaje online